语言训练：语言训练又称言语训练Speech Therapy，是为了训练儿童言语（例如构音、言语发声）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并为儿童提供咨询、评估、诊断及训练服务。

总的来说，语言训练的内容包含一个完整语言表达过程，涉及到听觉和信息的处理、声音理解、语言表达，最后通过口肌和气息的综合调控表现为语言。即一个儿童恰当的语言训练情况，不仅仅是口肌方面的练习，更要让儿童的语言具有功能性。

课程优势

1、语言训练可帮助孩子提高认知、配合等基础能力。

2、帮助孩子建立正确的沟通机制。

3、通过呼吸训练，帮助建立正确的发音方式。

4、通过口部肌肉定位治疗法，帮助孩子改善吞咽障碍、口齿不清、舌头僵硬、嘴角流口水等症状。

5、通过构音开发，帮助孩子改善说话含糊不清，吐字不标准，发声异常等表现。

语言是儿童综合能力的体现，手部精细、眼神注视、感觉统合、听觉反应等方面的提升，对儿童的语言发展有所助益。

招生标准

1. 2--12岁儿童。

2. 儿童需具备基本技能：

模仿技能：大动作模仿（重点为脸部相关动作模仿：指鼻子、摸耳朵等）

听者反应：呼名反应（有声音回应、眼睛看引导者、回头、抬头等）；指令反应（可以执行基本的拍手、跺脚，拍肚子等本体动作指令，可以完成3个动作及以上）

常规技能：可以安坐至少20分钟及以上；无攻击行为；无自伤行为。

3. 家庭有可以支持、配合、引导儿童训练的引导者。

课程适用儿童

（1）孤独症、语言发育迟缓儿童，语言发展情况落后于同龄人。

（2）构音障碍儿童：下颌开合度较小、舌根硬，舌部灵活度较差；不能发音或者只能发单字音及言语清晰度较差。

（3）嗓音障碍儿童：音量过高或过低，音调尖细，发音紧张费力。

（4）接受性言语障碍儿童：语言理解较差，日常对话不能理解。

（5）表达性言语障碍儿童：不能恰当表达自身需求；与人对话中不知道如何沟通。

（6）沟通交流障碍儿童：与人沟通意识较差；不能完成被动式及互动式对话。

（7）特定性言语障碍儿童：运用语言的能力低，但言语技能正常，表现为难理解、语言省略、歪曲和代替。

（8）语言环境脱离的儿童。